sábado, 12 de diciembre de 2009

REQUISITOS PARA PRACTICA DE CAMPO AREAS NATURALES

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER OCAÑA
PRACTICA DE CAMPO AREA NATURAL UNICA LOS ESTORAQUES
SISTEMAS FAUNICOS Y FLORISTICOS
ITINERARIO DE CAMPO
BSc. Esp. José Julián Cadena Morales

Comentarios preliminares

El Area Natural Unica se encuentra ubicada en el Municipio de La Playa de Belén , N. Santander, perteneciendo al Sistemas de Parques Nacionales Naturales del Min. Ambiente. Fue creado mediante resolución ejecutiva No. 135 de agosto de 1998. Se encuentra ubicada entre 8º 13’ – 8º 15’ N y 73º 14’ – 73º 16’ W. Cuenta con una extensión de 640 ha, estando localizada entre las Quebradas Peritama y La Tenería al norte; el Camino Cenicero y el río Playon al Oriente; el Camino de la honda, la Quebrada Alcantarillas y el camino de Las Tapias al sur y al occidente con las quebradas Caldo Huevo, La Honda y las Cabeceras de la quebrada Platanillo. Presenta alturas que oscilan entre 1450 hasta los 1950(2000). Se encuentran dos clases de Bosques: El primero sobre los 1450 el Bosque seco en el sitio parte baja o Estoraques y el Segundo sobre los 1950 el Bosque subandino a andino con arboles que alcanzan los 25 – 30 metros de altura.

Comprendiendo que, en la actualidad la problemática de la biodiversidad florística y faunistica en el ámbito regional y nacional, es de gran importancia, y que permite caracterizar los procesos continuos de destrucción generado por problemas como, tala y quema de vegetación nativa para el establecimiento de cultivos, extracción de madera para combustible de uso domestico, demanda industrial de madera que pone hoy día en detrimento de los bosques nativos poniendo de este modo la perdida de la diversidad asociada que determinan las interacciones mas complejas en un ecosistema natural. Toda esta problemática confiere una importancia de primer orden a los estudios encaminados a obtener un conocimiento aproximado de nuestra biodiversidad, por lo cual es urgente contar con un instrumento que recoja la mayor cantidad posible de información del recurso flora y fauna, a escala institucional y el programa de Ingeniería Ambiental, con el fin de generar un documento que recopile la situación actual del área y a la vez contribuya al conocimiento científico de gran interés para las comunidades, para facilitar una herramienta preliminar de las labores de conservación, manejo ambiental y proyección social.

Objetivos:

• Hacer un reconocimiento de la zona de estudio
• Profundizar en la importancia de la vegetación
• Poner en practica metodología de muestreos fauna asociada
• Comprender los objetivos de áreas protegidas, conservadas o de significacancia ambiental.
• Realizar un informe de la practica
• Realización de taller sobre zonas de vida
• Analizar los factores como Temperatura, humedad relativa, altura para el reconocimiento de las difentes zonas de vida

Actividades:

Septiembre 5 / 09

- Partida del parque San Francisco. 2.00 p.m.
- Instalación de campamento – zona de Camping
- Trabajo de campo: Instalación de estación meteorológica: 4:00 p.m. y toma de datos de 4: 00 p.m. 7:00 a.m.
- Muetreos de Fauna: Aves, Hepertofauna a partir de las 5: 00 p.m.

Septiembre 6/ 09

- Muestreos a partir de las 5:00 a.m. Aves, Hepertofuana
- Muestreos de Fauna hasta las 8.00 a.m.
- Taller sobre zonas de vida
- Tabulación de datos y entrega de resultados al profesor
- Regreso a Ocaña 3: 00 p.m.

Materiales y métodos

Para este trabajo practico-cientifico, se conformaran grupos de 3 – 4 estudiantes que trabajaran sobre la base de la siguiente metodología:

Fase I

1. Primero que todo monte su estación Meteorológica: Tome cuatro termómetros, dos de ellos colóquelos a una distancia de un metro desde la base del suelo sostenidos con un hilo calabres, uno de estos debe estar en su bulbo cubierto con algodón humedecido. Luego tome dos termómetros más, uno colóquelo a ras de piso o del suelo pero sin que este lo toque con el bulbo, el otro introduscalo en un hueco realizado por usted, sin que toque el suelo. Luego de esto comience a la toma de datos de temperaturas cada media hora.

2. Planeación colectiva de los sitios en los cuales se realizaran los muestreos, cubriendo un área representativa sobre quebradas, sitios de tierra firme a la mano con su profesor. En campo no se colectaran ejemplares in situ de fauna ni de flora, ya que el estudio se basa en parámetros generales de observación directa y conteo de especies e individuos, si colecta alguno tome datos y vuelva a liberar en el sitio.

3. Para el conteo (censo) directo de fauna se hará mediante la metodología de Estaciones o Recorridos de Censo, según Reinolds, 1980. Este método permite en trazar un itinerario en el área de estudio, intercalando sistemáticamente paradas a modo de estaciones de censo. Llegados al punto seleccionado, se emplea un minuto en estabilizar el comportamiento, a partir del cual se realiza un conteo de fauna de 8 o más minutos de duración. El conteo para cada grupo se llevaran en tablas de campo en donde se especifique el grupo, especie, número de individuos, fecha, horas, biotopo. Para la especie solo se tendrá en cuanta la morfología par detectar diferencias:

Fase II

1. La información obtenida en el campo se organizará de tal manera para facilitar el manejo, procesamiento y elaboración de tablas y figuras si se estima necesario.

2. Taller, sobre la base de información adicional que le suministra el profesor( Charla) , se procederá a realizara el taller sobre zonas de vida.

Materiales:

Termómetros, Altímetro, Brújula - GPS, Algodón, Tijeras, Libreta de campo(bitácora), Lápiz, Marcador, Binóculos, Cámara fotográfica, Metro de 100 cm, Calculadora,, Botas pantaneras o adecuadas para campo, Carpas, Sliping, Cobijas,, linterna, Otros.

Bibliografía de referencia:

Braun-Blanquet, J. Fitosociología: Base para el estudio de las comunidades vegetales. Madrid. 1979. p 48 - 53
Cuatrecasas, J. Observaciones geobotánicas en Colombia. Trab. Mus. Nac. Cs. Nat. Serie Botánica. 27: 1-144. 1934
_______________. Aspecto de la vegetación natural en Colombia. Rev. Acad. Colombia. Ci. Exac. 10 (40): 221-268. 1958
IGAC, Fundamentos para la Definición de Pisos Bioclimáticos. 1990.
Rangel-Ch., j.o., P. LOWY-C y M. AGUILAR-P.. Colombia Diversidad Biótica I y II, Tipos de Vegetación en Colombia. (Santa fe de Bogotá). 1997

viernes, 11 de diciembre de 2009

INVESTIGACION EN EL BAJO CATATUMBO, TEORAMA NORTE DE SANTANDER


RESUMEN ESTUDIO FLORISTICO OCAÑA

Caracterización florística de un bosque subandino, Vereda Papamitos, cordillera oriental colombiana, Corregimiento Agua de la Virgen, Ocaña Norte de Santander


Carlos A. Cardona. Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña. Facultad de Ciencias Agrarias y del Ambiente. Grupo de Investigación en Ingeniería Ambiental y desarrollo sostenible GI@DS. A.A. 30. Sede Algodonal, Ocaña Norte de Santander.

José J. Cadena-M. Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña. Facultad de Ciencias Agrarias y del Ambiente. Grupo de Investigación en Ingeniería Ambiental y desarrollo sostenible GI@DS. A.A. 30. Sede Algodonal, Ocaña Norte de Santander. jjcadenam@ufpso.edu.co

Se caracterizó la vegetación y composición florística de un área de bosque subandino, ubicado en un rango altitudinal entre 1600 a 1800 metros, Vereda Papamitos, municipio de Ocaña. El estudio se enmarca sobre la base para la determinación de la biodiversidad presente en el municipio de Ocaña y su área de influencia. Se muestreo 0.1 ha, siguiendo la metodología propuesta por Gentry, censándose todos los individuos con DAP  25 cm. Se reporta un total 258 individuos, 64 especies y 43 géneros distribuidos en 25 familias, donde las familias más diversas fue Lauraceae (12), Rubiaceae (5), Moraceae (5), Melastomataceae y Clusiaceae con 4 respectivamante; las especies más importantes según IVI, Tecoma sp (35.2%), Toxicodendrum striatum (19.5%), Ficus trigonata 16.7% y Cyathea sp 13.2%; el IPF arrojó que las especies dominantes siempre fueron las de mayor IVI, siendo Tecoma sp (39.2%), T. striatum (22.8%), F. trigonata (16.7%) y Cyathea sp 13.2%; de igual forma la dominancia arrojó a Tecoma sp (20.6%), F. trigonata (12.9%), T. striatum (12.5%) y Junglas neotropica (6.9%). Los géneros más diversos fueron Nectandra y Ficus con 4 especies respectivamante, seguidos por Aniba, Persea, Piper, Solanum y Psychotria con 3 especies cada uno.

DIVERSIDAD FLORISTICA Y EDUCACION AMBIENTAL PARA LA PROTECCION DE LOS RECURSOS NATURALES

SAN PABLO, TEORAMA NORTE DE SANTANDER
BSc. JOSE JULIAN CADENA-MORALES
Investigador Principal

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER OCAÑA
DIVISION DE INVESTIGACION Y EXTENCION – DIE
FACULTAD DE CIENCIA AGRARIAS Y AMBIENTE
PROGRAMA DE INGENIERIA AMBIENTAL
GRUPO DE INVESTIGACION EN INGENEIRIA AMBIENTAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE – GIADS
juliancm@biociencias.org / jjcadenam@ufpso.edu.co / giads@ufpso.edu.co

RESUMEN

En la parte de Educación Ambiental, sobre la protección y manejo de los recursos naturales, mediante la encuesta aplicada a la comunidad, se determino una gran diferencia de apropiación de los recursos naturales para la sostentabilidad a largo plazo, debido que la generación adulta no posee herramientas para transmitir manejos adecuados de los recursos naturales a la población descendiente, mientras los estudiantes del colegio saben diferenciar lo malo y lo bueno que se le causa al medio ambiente; sin embargo, no poseen los modos para la protección de los recursos existente en su entorno actualmente.

Por otra parte, el no saber que es un recurso natural, pone de manifiesto una preocupación inmediata. En el caso particular de San Pablo, el 91% de los estudiantes saben que es un recurso natural, su importancia y para que están presente en el territorio, mientras que el 88% de la población no sabe que es un recurso natural. En este sentido, se deriva la problemática del corregimiento, las generaciones presentes (adultas), no poseen apropiaban hacia la sostenibilidad de los recursos, sino que fueron vistos como inagotables, no sabiendo el sentido de lo que poseen. Este hecho también se aprecia en el término biodiversidad, lo que corrobora que la población adulta no ha tenido enseñanza o fortalecimiento en instituciones educativas formales o no formales hacia la protección ambiental.

En 0.1 ha se censaron un total de 468 individuos, distribuidos en 81 especies, 69 géneros y 34 familias. En donde las especies mas importantes ecológicamente fueron Cederla odorata (11.82%), seguida por Ceiba pentandra con 11.67%; mientras las familias importante fueron Rubiaceae (35.95%), seguidas por Moraceae (23.76%), Melastamataceae y Sterculiaceae con 21% respectivamente. El promedio de especies por familia fue de 2.4, un alto porcentaje (61.8%) representada por 21 familias, en donde las familias con un mayor número de especies fue Rubiaceae (12), seguida de Melastomataceae (8) y Lauraceae (5) que representan el 71.6% (Anexo 1).

De igual forma, el promedio encontrado de género por familia fue muy similar de 2.03 y el promedio de especies por género fue de 1.2, en donde los géneros con mayor riqueza de especies fueron Psychotria (5), Heliconia (3), Miconia, Ficus, Faramea, Inga, Nectandra y Protium con 2 especies cada uno.

Estos resultados, diversidad y educación ambiental, ponen de manifiestos la urgencia de aportar criterios de conservación para mantener los recursos físico-bióticos existentes y aumentar la calidad de vida para un mejor bienestar humano en el Catatumbo.

PRACTICA DE CAMPO BUCARAMANGA

VISITA AL JARDIN BOTANICO ELOY VALENZUELA - CDMB
Grupo Sistemas Faúnicos y Florísticos
Nov. 14 de 2009

TRABAJO DE CAMPO VIA PIEDECUESTA SANTANDER - VEREDA SEVILLA
Nov. 15 de 2009

Los estudiantes de Ingeniería Ambiental de la Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña, profundizan sus conocimientos teóricos mediante trabajos de campo en cada una de las localidades que se escojen para tal fin. Estas se hacen posible gracias a las Directivas de la Institución, a los Docentes y Estudiantes interesados en los procesos de formación con idoneidad y esfuerzo.